15.6.11

La utilización segura y Educativa de Internet en las Escuelas.

La red electrónica de redes de internet, está siendo una herramienta poderosa en el intercambio de informaciones.
El internet es una expansiva red de comunicación, pero lamentablemente no está regulada, lo que hace que se mezcle contenidos valiosos con contenidos no valioso como es la pornografía. También el uso indiscriminado conque acuden los jóvenes a este medio, sin ningún control.  A pesar de que el internet como red social y mundial es el espejo de la realidad, es lamentable que no ese regulado, para que el uso sea más garantizado.
El internet usado de forma equilibrada y organizada permite que los alumnos se capaciten para acceder a recursos variados. Esto les permitirá crear, compartir documentos, también se pueden obtener beneficios educativos como: Romper la barrera entre la escuela y el mundo exterior, tendrán mayor  habilidades investigativas y mas desarrollo del pensamiento crítico.
El internet bien utilizado se convierte en una herramienta didáctica, pero debe ser guiada por el docente.
Las estrategias que se deben usar  para hacer de esta herramienta un verdadero recurso didáctico deben ir encaminada primero por la capacitación de los docentes  y acompañar a los alumnos para que sea mas factible su uso.
Usar el internet en conjunto alumnos- profesores
Estar claro de los beneficios y los riesgos que se pueden obtener con el uso del internet.

El internet como herramienta didáctica.
Para esto es conveniente  que los profesores guíen la navegación de los alumnos- alumnas. Y sobre todo proporcionar criterios para que los estudiantes puedan desarrollar habilidades. Crear redes internas que contengan contenidos interesantes y educativos.
Utilización segura.
Para  la utilización del correo electrónico los profesores deben establecer una política para el uso adecuado del  correo, se puede  obtener  beneficios en la exploración de herramientas de mensajería.
La escuela debe asegurarse de que los alumnos están seguros en el uso de la red de internet y sus diferentes usos.
 Si realmente se le da el uso  con todos los criterios para que sea beneficiosos los alumnos obtendrán aprendizaje para la vida y de esa manera  se darán cuenta de que los medios  tecnológicos bien empleados realmente ayudan al aprendizaje.

Google incorporará búsquedas por voz y por imágenes a las computadoras

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Hacer búsquedas en Google pronto ni siquiera requerirá tener un teclado: la empresa estadounidense anunció este martes que incorporará la búsqueda por voz e imágenes, ya disponible en sus dispositivos móviles con sistema operativo Android, a las computadoras tradicionales.
Google incorporará dos iconos en la barra de búsqueda: uno con un micrófono, que activará el reconocimiento de voz, y otro con una cámara de fotos, que permitirá arrastrar una imagen para buscar resultados relacionados.
La opción estará disponible sólo en el navegador Google Chrome.

Tecnología de la información y la comunicación

LAS ONDAS TECNOLOGICAS. Según Schumpeter son ondas que se han determinados por ciclos, las cuales tienen una duración de 50 a 60 años, además, comienzan con una fase de altas tasas de inversión, continuando con un periodo de madurez en el que el crecimiento se aminora y finaliza con una drástica y rápida desaceleración, provocada por la llegada de tecnologías mas eficientes, dejando en cualquier caso un mayor bienestar en la sociedad.
Según la teoría de Kondratieff los ciclos tecnológicos existentes desde la primera revolución industrial serían los que siguen a continuación:

La primera onda: era del vapor. 1787-1845.
Se corresponde con la primera revolución industrial. Se caracteriza por la utilización del algodón y el hierro como materias primas, del carbón como fuente de energía, del telar mecánico y la pudelación como instrumentos de transformación de esas materias primas y del tren como medio de transporte.

La segunda onda: era de la mecánica. 1845-1895.
•Se corresponde con el asentamiento de la primera revolución industrial y el comienzo de la segunda. Se caracteriza por la utilización de los altos hornos y las máquinas como herramientas transformadoras de las materias primas,, del barco de vapor y la expansión del ferrocarril como medio de transporte y por la aparición de las entonces modernas tecnologías de la información, el telégrafo.

La tercera onda: era de la electricidad. 1895-1947.
•Se corresponde con la generalización en el mundo de la segunda revolución industrial. Se caracteriza por la aparición de una nueva fuente de energía: la electricidad, lo que hace que se desarrolle la ingeniería eléctrica y nuevos tipos de industrias relacionadas con ella.
•También supone la expansión de la industria química y la metalurgia y la aparición de un nuevo medio de transporte que marcará la siguiente onda, el automóvil y por tanto el inicio del desarrollo de otra fuente de energía: el petróleo.

Cuarta onda: era de la electrónica. 1947-2003
•Se corresponde con la tercera revolución industrial. Se caracteriza por la unión de la electricidad con las tecnologías de la información lo que supone la aparición de nuevos inventos, fundamentalmente, el ordenador y el robot.
•De nuevas formas de comunicación a través de las telecomunicaciones y de la expansión de nuevas materias primas como el silicio. Se desarrollan también nuevas fuentes de energía como la nuclear o la solar debido en buena parte a la crisis del petróleo y se utilizan como medios de transporte, además del ferrocarril y el barco, el, automóvil y el avión.
Quinta onda: era de la información. Se inicio en el 2003.
•Se caracteriza por la unión de la electrónica con las telecomunicaciones. Son las llamadas Tecnologías Convergentes o Tic.
•Se utiliza como materias primas el silicio y nuevos materiales compuestos y plásticos. Los medios de transporte cada vez alcanzan velocidades más elevadas. Las fuentes de energía previsibles para ese futuro próximo serán, Al parecer, la fisión y la fotovoltáica.
Esta onda se inicia en los años 90 donde se generaliza el uso de la estructura cliente - servidor y es a la que pertenecemos hoy. Según investigadores esta onda tendrá una duración menor que las anteriores, estimándose que finalizara por el 2010 o 2015, Es decir unos 20 a 25 años.

La profunda transformación o mutación del sector informático.
Dicen que el desarrollo de este se viene presentando machaconamente como crisis precursora de enfermedad incurable. Craso error, nunca las máquinas inteligentes han gozado de mejor salud, ni su futuro ha sido más prometedor que el que se vislumbra. El que algunas empresas muestren crisis no es síntoma de que nada se acabe, sino de que algo nuevo está empezando. El progreso de la informática en el futuro será idéntico o superior al que se ha venido manifestando en los últimos tiempos. Surge la TICs.
Marco en el que se producen y desarrollan las TICs
•a) Factores Técnicos: Década de los años 50, era de la electrónica y supone la fusión de la electricidad y la tecnología de la información cuyos primeros logros se produjeron en los años 20 con la radio, en los años 30 con la televisión y el radar en 1940.Desde el final de la segunda guerra mundial hay una línea continua de investigación que coincide con la guerra fría y el crecimiento acelerado de la tecnología en el capitalismo.
b) Factores Políticos: se produce en el marco del fin de la segunda guerra mundial y el desarrollo de la llamada “guerra fría”. Aparece una nueva forma de capitalismo, un crecimiento económico sostenido, el sometimiento del tercer mundo y el desarrollo tecnológico. Uso de la tecnología en el asunto militar y uso de la información más que las armas.
c) Factores Económicos: Al mismo tiempo se produce la “unión” del mundo, a través de la economía: el mundo queda integrado en un sistema económico y entramos en el concepto de “aldea global”. Esto consagra la división del trabajo y de la economía desde el punto de vista mundial en favor del norte, del desarrollo sobre el subdesarrollo. Lograr esto conllevó desarrollar el transporte, la información, las personas, las mercancías, etc.
d) Destrucción del medio natural: lo anterior conlleva un uso irracional de los recursos naturales, su destrucción a nivel planetario, la contaminación de los habitats y un acceso a un creciente consumo de un número de personas cada vez mayor, entramos a la llamada “sociedad de consumo”.

La nuevas Tecnologías De La Información.
•Definición: Información es lo que se sabe, las noticias que ocurren. En realidad la información no es sino la abstracción de los objetos, fenómenos o procesos del mundo real, la sustitución de objetos reales por signos.
Según la UNESCO las NTICs son disciplinas científicas, tecnológicas y de ingeniería empleadas en la manipulación y elaboración de información; su aplicación; los ordenadores y su interacción con los hombres y las máquinas, las cuestiones sociales, económicas y culturales relacionadas. Estarían formadas, por tanto, por industrias electrónicas, microelectrónicas, ordenadores, periféricos y toda la industria de la comunicación.

Etapas:
1)Representaciones pictóricas simples, lenguaje escrito que evolucionaron hasta llegar a la imprenta: papel, escritura, tinta y prensas de imprenta.
2)Fines del XIX y primera mitad del XX, momento en el que se desarrollan tecnologías mecánicas, electromecánicas y electrónicas de primera época: teléfono, máquina de escribir, radio, televisión.
3) Tecnologías microelectronónicas que se desarrollan en la segunda mitad del XX y son las que actualmente se conocen como NTICs: ordenadores, robots, equipos de oficina, etc. Actualmente se están uniendo la información y las telecomunicaciones, lo que se conoce como tecnología de convergencias la Tercera Revolución Industrial.
GRACIAS

Planificacion

UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DE SANTIAGO (UTESA)


ASIGNATURA: Psicología Social                     FECHA: Martes 14/06/2011                       TIEMPO: 90 MINTS                         AULA: B-410.
PROFESOR:  Ernesto Comprés           TEMA: Los Motivos Sociales               CANTIDAD DE ESTUDIAMTES:___35___.
PROPOSITO GENERAL: Propiciar el aprendizaje significativo de los motivos sociales. 


PROPOSITOS ESPECIFICOS
CONTENIDO
ACTIVIDADES
RECURSOS
EVALUACION

Propiciar los conocimientos básicos de la motivación.

Identificar los diferentes tipos de motivos sociales.

Reconocer los motivos sociales desde el punto de vista de Maslow.

Establecer la diferencia entre motivos y necesidad.

Valorar la importancia de los motivos sociales en el diario vivir.
CONCEPTUAL:
Los motivos sociales, conceptos.

Tipos de motivación.

Los motivos sociales según Maslow.

Diferencia entre Motivos y necesidades.

PROCEDIMENTAL:
Clasificación de los Motivos sociales.

Identificación jerárquica de las necesidades según Maslow.

ACTITUDINAL:
Valoración de la importancia y utilidad de los motivos sociales.






INICIO:
Presentación del Tema (Realizando comentarios que los lleve a descifrar el tema a tratar).
Dinámica: La Papiroflexia (Ver anexo).

DESARROLLO:
Lluvia de ideas para el estudio de los diferentes conceptos y tipos de motivación.
Soporte del maestro para el reforzamiento de las ideas dadas por los estudiantes.

Formación de equipos para el análisis de los motivos según Maslow, y la diferencia entre motivos y necesidades.

Dinamica de Grupo: Completa los espacios en blanco: Se le entregara una hoja con un texto basado en el tema a cada integrante del grupo para completar los espacios en blanco.

Formación  de la pirámide de Maslow: Jerarquía de las necesidades: se formaran una por los estudiantes y otra con las establecidas por Maslow.

Los estudiantes exponen los ejercicios que completaron (Un representante por grupo).
FINAL:
En una hoja en blanco los estudiantes escribirán la importancia y utilidad de los motivos sociales (a su entender) en la vida diaria.

El maestro realiza el cierre confirmando los conocimientos adquiridos y reforzando las ideas centrales, confirmando la identificación de los estudiantes con el tema.

Hojas cortadas para la dinámica inicial.

Copia del texto para completar los espacios en blanco.

Copia de la Pirámide de Maslow en blanco para completar.

Hoja de maquinas en blanco.

Lápiz o lapicero.

Oral y escrita.

Calidad de los conocimientos adquiridos.

Valoración de los trabajos en equipo.

Capacidad de análisis e interpretación de los ejercicios dados.

Valoración personal del tema.